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有人说芬兰教育全球第一,是真的么?

发布:2018-09-05 14:35 来源:PiPaCode在线少儿编程


自从40年前实施巨大的教育改革以来,芬兰一直高踞国际教育体系排名榜首。它反对广为西方世界采用的评价驱动和高度集中的教育模式,是全球课时最少、假期最长的国家。



芬兰学校之间的成绩差距极小,

所谓的“好学校”与“差学校”的成绩只相差5%。

不论一个孩子是在赫尔辛基的中心,

还是偏远的拉普兰,

他所接受的教育始终是均衡的。

某种意义上来说,

这是一个比在PISA评比中名列榜首,

更加令人震撼的成就。

芬兰的教育到底强在哪里?

他们是怎么做到既卓越又平等的呢?

让我们走进芬兰的课堂,找一找答案。



一、实际场景主题教学模式,淡化学科的概念




2013年芬兰从赫尔辛基开始试验“现象教学法”,在课堂不再分科教授数学、英语、历史、物理和化学等,转而采取场景主题的全科综合教学。


通过打破不同科目的壁垒,帮助学生更好地理解知识跨学科的相互联系,并通过实际应用,最终形成自己的主见。这和美国推行的STEAM教学有异曲同工之处。



实际场景主题教学模式中,教师们选择的课题都是与日常生活息息相关,能让孩子们有基本的感知,并且激发社会责任感的。


例如一个小学生通过对“全球气候变化”、“欧洲难民潮”、“社会人口老龄化”、“高科技对生活的影响”、“垃圾处理分类回收”等现象的主题进行研学,就可以将环境学、生物学、地理、风土人情、语言、文化等多元科目的知识融会贯通。



课题完成的过程中,孩子们设计到大自然中进行手工制作、艺术创作,这些内容中也可以加入几何等知识点相结合的学习,完成专案的整合。


学生将在跨学科的架构上研读“事件”和“现象”。在这种教学法中,如果老师选择二战主题,这个主题中就可以很自然地囊括历史、地理、和数学等方面的学习。


传统的导师与学生的沟通形式也将改变,学生将不再坐在学校的书桌之后,并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的,他们将在小团体中共同努力并讨论问题。


老师作为引导者的角色,平等地与学生进行对话:


1、先问起因:为什么会爆发世界大战?

2、有哪些重要事件、重要人物值得深入研究?

3、有哪些地方可以深入了解这场战争的方方面面?

4、联系现实看结果:为什么今天的欧洲是这样的?在人口比例、经济实力等方面,二战在其中起到了什么样作用?


整个环节中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几十页文章的效果是截然不同的。


二、Me&MyCity项目,这里的职业启蒙如此与众不同


芬兰教育与文化部于2009年设计创立的Me & My City项目,是一次将小学教学大纲和体验式教学创新性的融合。

当我们的孩子可能在忙着小升初和中考的时候,芬兰孩子却在积极筹备,参与一场名为“Me & My City”的深度职业启蒙活动。这是一个面向芬兰所有小学六年级学生(12-13岁),帮助他们学习有关创业、经济和社会的“沉浸式体验学习”。主要通过角色扮演的方式,将在校所学的知识,运用到模拟的社会中去。

Me & My City极度强调真实,每个微型城市,面积约500平方米,由活动隔板搭建而成,包含15-20个不同行业的企业(银行、邮政等),提供70个职位。这些企业可不是虚构或者孩子们过家家式组织的——它们背后,都有一家真实存在的公司。



进入“我的城市”之前,70名小学生先在自己的学校接受理论课。授课老师需要事先参加专业的培训课程,再由他们给学生上十节理论课。

课程的话题涵盖社会、经济、商业、创业等领域,比如:“为什么要交税?”“工作是为了什么?”“为什么不同的职业领取不同的薪水?”让学生了解真实商业社会的运转规律,并设定自己最适合在Me & My City里的职业。

无论是作为公司或银行职员、消费者还是社区中的一员,内容涉及经济、企业运营、国际贸易、税收等,他们要知道工作是什么,怎么找工作,更要知道,每个工作背后的逻辑。这其实是社会科学的一部分。

到今天,Me & My City在芬兰已经备受赞赏,成了评估一个孩子社会能力、工作生活能力、未来企业生涯等方面的主要方式,与118家公司、210个当地政府机构达成了合作,并正影响着更多孩子。


三、没有电脑的编程课,把编程当作一种思想来教


编程一定要用到电脑吗?芬兰的教学注重创新、注重学生兴趣,在编程课上他们的老师就采用了一种游戏化的课程。

游戏化课程是芬兰编程课的最常见形式。与传统的计算机编程课相比,这种没有电脑的编程课因不受授课形式的约束而大大增添了学生学习的趣味性。

【课堂实例】机器人操场

“IF 语句”是计算机编程中最常用的判断语句之一,其要按照给定的判断要求,根据判断结果的真假来执行对应的操作步骤。“IF 语句”对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求,如何用简洁明了的判断条件及其对应的操作步骤来代替重复而烦琐的单个执行语句是学生在学习“IF 语句”的过程中要重点掌握的内容。在这节课的教学过程中,芬兰教师带领学生做了个名为“机器人操场”的游戏。

在游戏开始前,教师将学生分为两组。一组学生扮演机器人,另一组学生扮演机器人的操控者,帮助机器人越过各个障碍物。

首先,教师带领学生来到空旷的操场,并让学生共同完成对障碍训练场的布置。他们可以利用如下图所示的直观的引导符号,也可以利用学校里的桌椅板凳等设施来布置供“机器人”穿越的障碍训练场。各个障碍物布置好以后,学生分成两组,一组学生扮演机器人,一组学生扮演机器人的操控者。其中扮演机器人的学生要将眼睛蒙起来,这样他们就真的像机器人一样——缺乏操控者的指令就无法行动。

与一般的游戏不同,该游戏中教师要求学生用简短的“IF 语句”来代替繁杂而重复的独立语句。例如,一般情况下操控者可能会对机器人说:“先前走两步,而后从板凳上爬过去,再前走三步,接着从桌子下面钻过去。”

但在这个游戏里,教师要求学生用这样的“IF 语句”向机器人发出指令:“接下来你要面对六个障碍物,在碰到下一个障碍物之前你先保持直走,如果那个障碍物很高,你就从它下面钻过去;如果比较矮,你就从它上面爬过去。”

这种寓教于乐的教学方式,在增强学生的学习参与度的同时,让学生收获了愉快的学习体验,从而让学生更加积极地投入到学习过程中来。一个个精心设计的与学习目标相关的游戏任务,除了让学生在轻松的氛围中自然而然地学习和体会到编程背后的本质思想之外,还充分调动起了学生的脑力、创造力和动手能力。

这几个芬兰课堂的例子中,无论是跨学科的教学、项目制的学习方法还是基于游戏的学习,都是耐撕爸爸一直也很赞同的教育理念。芬兰的一些教育政策也许可以输出,但要完成引入可能还有很长的路要走。作为家长我们需要调整好自己的心态,多了解国内现有的教育资源以及预见孩子未来的教育发展。


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PiPaCode

PiPaCode,专注6-15岁少儿编程教育,是广州首家拥有少儿编程自主知识产权的科技教育公司,坚持走科技创新之路,秉承南粤羊城低调务实的精神,扎根广佛,砥砺前行,潜心研发适合中国学生的少儿编程软件和系列课程。已推出的课程包括:PiPa积木编程课,CodeMonkey闯关编程课,3D打印,Arduino,C++,Python人工智能,电子电路等科技课程。旗下有PiPaCode在线少儿编程和PiPaCode科技创客中心两大品牌,为推动中国孩子的兴趣培养、创新创造以及实践精神贡献力量。

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